小学体育教学中兴趣的培养与疏导分析

杜海峰

摘 要 随着我国教育教学改革的不断深入，教师在教育教学过程中的侧重点也发生了变化，传统教育理念中只重视学生的文化课教学，已经不能满足学生全面、健康发展的需求。体育教学作为一门拥有较强实践性的课程，教师在教学中不仅可以培养学生的思维能力、行为能力，还可以提升学生的团队协作能力，而在实际的体育教学过程，如何培养学生的兴趣，提升体育教学的效率是一项重要的内容。

关键词 小学体育 兴趣培养 策略探讨

0引言

无论是在小学阶段还是在中学阶段，兴趣都是最好的老师，因此，对于体育的教学，不论什么阶段最为有效的教学手段应是体育兴趣的教学。现阶段，各个学校已经开始逐渐地重视体育教學工作了，但是还是不能调动起学生对于体育的学习兴趣，究其原因是当前的小学体育课堂教学方式比较单调，基本都是跑步、做游戏等比较常见的活动，这些活动表现了体育教学策略不够合理、体育教师教学方式陈旧、教师的专业意识发展比较弱以及课堂教学有效性方面存在很大差距。当前阶段，小学的体育教师在体育的教学当中过度的追求脱离核心素养的教学方式，比如传统的教学模式等，以及小学体育教师存在很大偏差的教学理念，因此，当前小学体育课堂中教学发展的重中之重就是对小学生关于体育的兴趣培养与疏导。

1培养小学生体育兴趣的意义

处于小学阶段的学生，他们比较活泼好动，正处于身体发展的重要阶段，对于新的事物拥有很强的好奇心，因此他们比较容易对体育活动产生浓厚的兴趣，但是他们对于体育活动的兴趣又很难维持很长的时间，其原因是由于他们处于该年龄段学生的天性使然问题。此阶段，他们不清楚什么样的体育活动比较适合自己，也没有形成比较固定的价值观与人生观，因此在体育教学的过程中就需要教师对小学生进行合理的引导。如果在体育学习的过程中，小学生没有得到正确的引导，就会使得小学生由于缺乏相关的体育知识而导致受伤，更不利于小学生的体育锻炼习惯的良好形成。因此，教师在进行小学体育教学的过程中，要结合小学生的身体能力与心理特点，合理的培养和疏导小学生对于体育的兴趣，为了能够促使小学生能够更好地进行体育锻炼，教师要帮助他们学长适合自身发展的体育运动项目，从而使得他们能够养成良好的体育锻炼习惯。

2培养与疏导小学体育教学兴趣的策略

2.1合理的制定教学计划

小学体育教师在进行体育教学前，要先系统地分析小学生的身体条件与心理状况，然后根据这两点有针对性的安排此学期的教学计划，在进行体育教学期间，可根据小学生的身体与基础的差距再调整体育课程的难易程度，对于那些基础比较差、身体比较弱的小学生，在进行体育教学的期间，为了提高他们对学习体育的自信心，教师需要结合小学生的心里状况以及学生的年龄状况有针对性的对他们进行基础的训练，从而循序渐进的培养他们对体育的学习兴趣。而对于那些身体素质比较好。基础也比较好的小学生来说，教师在安排他们完成基础的动作训练以后，可将动作稍微加些难度，从而鼓励他们接受新一轮的挑战，间接性的增强了学生学习体育的信心。

2.2转变教学方式

在小学阶段，增强小学生其他专业课与体制锻炼的户外课就是体育课，因此，小学的体育教师在进行体育教学时，需要与其他的文化课加以区分，在教学期间要多带入游戏环节，改掉传统的教学模式，使学生们能够在游戏中完成体育教学的目的。为了能够从游戏间培养小学生从小与他人间的团队合作能力以及锻炼学生的思维能力，教师可选择一些如纸牌接力、两人三条腿以及青蛙跳的游戏。另外，对于小学的体育设备，需要有关部门将具备体质锻炼意义以及吸引力的体育设备应用到实际教学中来，不断地完善小学的体育教育设备，同时教师还要对学生讲解这些设备的用途，比如体操垫、跳高架以及山羊台等设备。只有改善了体育设备，才能使小学生全身心的投入到体育课程中来，进而让学生对体育这门户外课产生探索及学习兴趣。

2.3转变教师的角色

从现在的体育教学模式来看，大部分的体育教师完全不顾及学生的感受，还是本着我教什么学生就该学什么的教学模式，仍然处于以自我为中心的教学理念，有时学生不听话还会出现满堂训斥的情况。为了使学生能够主动地投入到体育学习中来，教师应当转变自身的角色，从而更好地培养学生学习体育的兴趣，比如，在课下，教师可主动询问学生在体育课上的感受或者是在课上，与学生们打成一片的玩游戏。另外，教师在进行体育教学期间，对于难度比较大的动作，可先进行分解，然后让学生进行练习，为了能够使学生树立信心，在此期间教师要多鼓励他们，对于模仿比较好的学生给予表扬，对于出现错误的学生要及时地给予纠正，从而使得学生充分地融入课堂中。

2.4营造活跃的学习气氛与环境

在教学过程中占据着主导地位的就是课堂的气氛与环境，因此体育教师要改变现有的教学氛围，从而使小学生能够更好地对体育教学产生兴趣。为了能够让每个小学生都能发挥自身的潜能与特点，教师要不断地对课堂进行创新，比如借助现有的体育道具引入不同的趣味性游戏；在教学期间，为了让学生自行掌握与体育课程有关的相关动作及内容，教师可选择随机分组或者是资源分组的模式；另外，在体育课堂中，还可引入情境教学模式，增加趣味性，对现有枯燥性的教学模式进行一定的改善，从而使小学生能够主动地参与到体育教学中来。

3结束语

综上所述，体育教学对于小学生心理素质与身体素质的发展有着很重要的意义，因此在实际的教学中，为了使学生养成良好的体育锻炼习惯，教师要结合学生的身体与兴趣爱好进行培养与疏导，从而促进学生全面的发展。

参考文献

[1] 刘静.关于小学体育教学中兴趣培养和疏导的思考[J].运动，2018（13）：112-113.

[2] 莫后人.探析小学体育教学中兴趣的培养与疏导[J].当代体育科技，2018，8（18）：118+120.

[3] 吴泽进.浅谈小学体育教学中兴趣的培养与疏导[J].新课程（中），2018（02）：230.

编辑整理：智库时代杂志社编辑部 官方网站：www.zswkzz.com